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教師這個職業一直以來總會有各種理由讓人們議論，我們很多家長一邊在惆悵工資問題，一邊又抵不住教師崗位的穩定性而大肆向自家孩子宣揚該職業的可選性。因為社會上對於教師這一職業的關注，所以只要教師行業一有任何風吹草動，總能在社會各界中引起各種不小的波瀾。 ... 今年，我們迎來了全社會最為關鍵的一年，同樣教師行業在這一年也迎來了最為關鍵的大變動。因為這個變動的對象是我們大家日思慕想的工資，因此我們每位教師人員都應該仔細了解了解這個變動的具體情況，好讓自己在今後的教師生涯中受益匪淺。今天，我們就一起來看看這個變動，有關教師工資收入的六種不同組成。 一、崗位工資。 這是教師收入來源裡面最基本的工資組成，一般和我們每位教師的職稱掛鈎。職稱越高的老師他享受的崗位工資也就越高，這也是我們一眾教師努力評職稱的重要動力，畢竟一位老師的工資可以在不同的職稱上相差好幾百，有的甚至相差上千元。在如此具有吸引力的薪資上面，我們教師肯定要認真努力評職稱了。 二、薪級工資。 一般的薪級工資是根據教師人員的工作資歷和具體表現而設立的一項收入來源。從老師的具體薪級收入來看，也許在很多人眼裡這個薪級收入的錢並不是很多，可是這是證明一位老師的全方面的直接體現，因此它的意義還是挺重大的。 ... 三、學校獎勵。 學校獎勵顧名就是根據老師在校的業務表現而額外發放的一筆金錢獎勵。學校獎勵更多情況要根據一所學校的具體資金來看，一般我們的私人學校的獎勵要比公立學校的獎勵資金高很多。 ... 四、效績。 這一項收入來源在網上受到了很多網友的質疑，因為有學校的效績資金來源是我們眾多普通老師，拿著其他老師的錢去獎勵一些個別老師，這在一定程度上讓很多人覺得不適。不過，不可否認的一點是，該項政策確實會讓我們老師更有動力。 五、地方補貼。 地方補貼的多少根據不同地方經濟發展程度而言。我國的經濟發展就區域而言，還存在很大的差異，我們不能要求偏遠地區的地方政府補貼和一線大城市裡面的地方補貼一樣，畢竟各地情況不同。 六、生活補貼。 生活補貼是為了鼓勵更多的優秀師範畢業生進入鄉村地區執教的一種鼓勵性質的補貼。我國的教育資源分配存在嚴重的地域差異，因此實施生活補貼可以給偏遠地區吸引更多的優質教育資源。 ... 以上六種是我國2020年教師收入來源的六種組成，對此大家有何意見可以和我們一起分享，大家相互討論。

文章來源取自於：

壹讀 https://read01.com/3zEOygK.html

博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010383638

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